Глобальный журнал междисциплинарных социальных наук

Абстрактный

Влияние структур верхнего уровня на развитие понимания прочитанного у учащихся английского как иностранного языка в старшей школе для девочек AMU

Асфия Ханам, Анам Шамс и Шагуфта Имтиаз

В этой статье объясняется, как чтение становится более эффективным, когда учащиеся используют структуры верхнего уровня для развития своих навыков чтения и уровня понимания. В текущем исследовании структуры верхнего уровня использовались в качестве организатора для поддержки учащихся в улучшении своих навыков чтения и уровня понимания. Исследование рассматривает влияние структур верхнего уровня на развитие навыка организации во время чтения и понимания. Учащимся ESL (английский как второй язык) давали пояснительный невидимый отрывок; их просили понять этот отрывок, а затем просили ответить на связанные с ним вопросы. Вопросы были составлены таким образом, что они просили описать определенный аспект отрывка, упорядочить идеи в соответствии с отрывком и указать причины аспектов, обсуждаемых в отрывке. Такая практика влияет на способность учащихся к чтению и пониманию, и в этом исследовании делается попытка изучить все эти эффекты. Это исследование проводилось на учащихся школьного уровня 9-го класса. В исследовании использовались анкеты с двухбалльной шкалой оценок, чтобы учащиеся школьного уровня могли легко ответить «Да» или «Нет». Описание некоторых структур верхнего уровня было сведено в таблицу. Это исследование следует за сравнительным анализом собранных данных в формате предварительного и последующего тестирования. Весь статистический анализ этой статьи был выполнен с помощью программного обеспечения SPSS, MS Word и MS Excel версии Windows 7. Результаты показали статистическую разницу в спешном порядке.