Права интеллектуальной собственности: открытый доступ

Абстрактный

Самооценка и оценка коллег на сессиях проблемно-ориентированного обучения (PBL) на медицинском факультете Университета короля Абдулазиза (FOM-KAU), Саудовская Аравия: восприятие студентов

Хани С. Атва, Аль-Рабиа MW

Введение: В 2007 году медицинский факультет Университета короля Абдулазиза (FOM-KAU) ввел PBL в свою интегрированную, системную учебную программу, чтобы стимулировать развитие важных навыков. Среди таких навыков — навыки решения проблем, навыки устного и письменного общения, лидерские навыки, навыки работы в команде, а также навыки самооценки и оценки коллег.
Цель: Целью данной исследовательской работы было изучение того, проводится ли самооценка и оценка коллег на сессиях PBL в FOM-KAU или нет, и как студенты воспринимают их с точки зрения их пользы.
Материалы и методы: Это описательное исследование, которое было проведено в FOM-KAU на случайной выборке студентов 3-го года обучения (n=60). Была разработана анкета для самостоятельного заполнения (опрос), которая была предложена студентам в конце сессии разбора случая PBL, чтобы изучить их восприятие самооценки и оценки коллег и то, проводится ли она или нет. Описательная статистика использовалась в качестве распределения частот и сравнений.
Результаты: Почти все студенты в нашей выборке положительно воспринимают важность и достоинства самооценки и оценки коллег. Кроме того, большинство студентов (83%) заявили, что проводят самооценку после сессий PBL, в то время как только 55% из них заявили, что проводят оценку коллег после сессий PBL.
Вывод: Самооценка и оценка коллег проводятся в FOM-KAU с разным процентом, где самооценка проводится чаще. Исходя из их важности, они положительно воспринимаются большинством студентов в нашей выборке, что дает хорошую основу для внедрения и мониторинга надежной стратегии самооценки и оценки коллег на основе заранее определенных критериев.