Глобальный журнал междисциплинарных социальных наук

Абстрактный

Принятие сверстниками детей с сенсорными нарушениями в инклюзивной образовательной среде

Аша, SC и Венкат Лакшми Х.

Настоящее исследование было проведено для оценки принятия сверстниками детей с сенсорными проблемами в инклюзивной образовательной среде. Инструмент был разработан и стандартизирован исследователем для оценки принятия сверстниками детей с сенсорными проблемами и детей без инвалидности для исследования. Инклюзивные школы в городе Бангалор, обслуживающие образовательные потребности как детей с сенсорными проблемами, так и детей без инвалидности, были отобраны с использованием метода целенаправленной выборки. Было отобрано сто детей с сенсорными проблемами и один ребенок без инвалидности, выборки были далее разделены на экспериментальную группу (50 детей с сенсорными проблемами и 50 детей без инвалидности) и контрольную группу (50 детей с сенсорными проблемами и 50 детей без инвалидности). Дети из экспериментальной группы получили комплексную программу вмешательства. Анализ среднего значения, стандартного отклонения и t-критерия Стьюдента использовался для оценки и сравнения принятия сверстниками детей с сенсорными проблемами и детей без инвалидности. Данные показали, что комплексная программа вмешательства помогла детям с сенсорными проблемами и детям без инвалидности принять и понять друг друга. Исследование подчеркивает необходимость повышения осведомленности детей без инвалидности о предмете нарушения, трудностях, с которыми сталкиваются дети с нарушениями, их потребностях, возможностях и ограничениях. Кроме того, исследование также подчеркивает необходимость повышения осведомленности о сенсорных нарушениях.