Права интеллектуальной собственности: открытый доступ

Абстрактный

Измерение удовлетворенности студентов проведением студенческого семинара на факультете проблемно-ориентированного обучения медицинского факультета Университета Суэцкого канала

Марва Ахмед А.Е., Вагди Т.Ю., Рефаат А.Х. и Эль-Дин Ахмед РАГ

Предыстория: Семинар является одним из образовательных ресурсов в PBL; это форма академического обучения, обычно в университете, где студентов просят активно участвовать во время встреч. Это часто должно быть сделано при наличии проблемы, которая изучается или исследуется. Часто семинар будет открыт для обсуждения, часто могут быть подняты вопросы и проведены дебаты.
Цель: Целью этого исследования было измерение удовлетворенности студентов реализацией семинаров, ориентированных на студентов, и сравнение удовлетворенности студентов с использованием семинаров, ориентированных на студентов и преподавателей.
Материалы и методы: Исследование было сравнительным. Была выбрана простая случайная выборка из студентов фазы III (студенты 4-го, 5-го и 6-го курсов), общее количество составило 163 студента. Студентам фазы III были розданы анкеты для самостоятельного заполнения; измерение их удовлетворенности в соответствии с двумя методами реализации семинара: ориентированным на студентов и ориентированным на преподавателей. Программное обеспечение SPSS использовалось для статистического анализа. Сравнения удовлетворенности студентов проводились с использованием t-критерия (сравнительная статистика).
Результаты: 42% выборочной группы заявили, что большую часть времени они стремятся посещать семинар из-за его важности для их понимания решения проблемы. 21% выборочной группы заявили, что большую часть времени семинар проводится в форме обсуждения. Студенты приобрели новые навыки, применяя новый инновационный подход к проведению семинаров. Существует статистически значимая разница (p-value < 0,0001) между двумя методами относительно приобретения студентами лидерских навыков, навыков презентации и коммуникативных навыков. Существует статистически значимая разница (p-value < 0,0001) между двумя методами относительно способности студентов искать в Интернете, выражать свою точку зрения и использовать дополнительные образовательные ресурсы. Шестнадцать процентов студентов, обучавшихся по методу семинара, ориентированному на студентов, согласились, что их презентация на семинаре должна оцениваться и быть частью их итоговой оценки. Тридцать девять процентов студентов, обучавшихся по методу семинара, ориентированному на студентов, согласились, что изменение текущего метода проведения семинара на онлайн-семинар будет лучше.
Заключение: Исследование пришло к выводу, что студенты в целом предпочитали метод проведения семинара, ориентированный на студентов, а не на метод, ориентированный на преподавателя, поскольку они чувствовали большую ответственность за него и более активно участвовали в нем, также они активно учились, они искали актуальную информацию, связанную с темой проблемы, старались работать в команде, извлекать пользу друг из друга и, используя свои навыки и способности, представлять еженедельную проблему в соревновательном, стимулирующем духе.