Здравоохранение: текущие обзоры

Абстрактный

Путь исследователя в сфере здравоохранения для дипломированных медсестер: интегративный обзор литературы

Маллиду А.А., Конверс М., Рандава Г.К., Атертон П., Макфи М., Брайант Л.А., Редекопп М., Микельсон Г., Борицки Е., Янг Л., Гамильтон С. и Фриш Н.

Предыстория: Исследовательские компетенции на всех этапах карьеры медсестер не были должным образом изучены. Тем не менее, исследовательские навыки для оценки, синтеза и внедрения результатов исследований необходимы для практики, основанной на фактических данных. Цель: Изучить литературу по исследовательским компетенциям зарегистрированных медсестер; определить основные компетенции (т. е. знания, навыки и отношения), мероприятия по наращиванию исследовательского потенциала, стратегии и рекомендации по укреплению исследовательского потенциала медсестер; и предложить концептуальную структуру развития исследовательских компетенций медсестер. Методы: В рамках более крупного проекта под названием «Путь исследователя в сфере здравоохранения» при консультации с библиотекарем по медицинским наукам мы провели интегративный обзор литературы, опираясь на соответствующие публикации. Базы данных диссертаций и тезисов PubMed (Medline), CINAHL, Web of Science и ProQuest были изучены с 2000 по 2012 год. Из выявленных публикаций (n=1012) только 22 статьи были актуальны для исследовательских компетенций медсестер. Результаты: Основные темы, упомянутые в рассмотренной литературе, включают модели и партнерства для создания и развития компетенций для производства исследований (а не использования), а также образовательные стратегии и рекомендации по вмешательствам для обеспечения уверенности в практике, основанной на доказательствах, включая использование исследований и принятие клинических решений. Согласно пятиэтапной модели практики, основанной на доказательствах (т. е. формирование ответных исследовательских вопросов, поиск литературы и извлечение наилучших имеющихся доказательств, критическая оценка доказательств, применение результатов исследований на практике и оценка эффективности на основе результатов), мы предлагаем структуру для пути медсестры-исследователя, которая может способствовать двум потокам исследовательских компетенций: для пользователей исследований и производителей исследований. Важная область пользователей исследований открыта для дальнейших исследований, поскольку существует скудная литература. Выводы: Предлагаемая концептуальная структура развития для пути медсестры-исследователя включает основные шаги к практике, основанной на доказательствах, в здравоохранении, которые имеют последствия на микроуровне (медсестра), мезоуровне (организация) и макроуровне (общество). Наша работа продолжается по пилотированию и совершенствованию направления подготовки научных работников в области сестринского дела и связанных с ним компетенций.