Журнал судебной психологии

Абстрактный

Эффекты когнитивной и метакогнитивной стратегии для развития способности понимания прочитанного

Пейман Аббаси*

Способность понимать прочитанное — это способность учащихся понимать смысл письменных текстов, детали текста и основные идеи. Кроме того, способность понимать прочитанное активизировала учащихся для общения с писателями. Понимать основные идеи письменных текстов, помогать учащимся осознавать и получать определенные сообщения из текстов. Когнитивные и метакогнитивные знания помогают читателям анализировать, обобщать, судить и различать основные идеи прочитанных текстов, а также больше подробностей о точках зрения автора для утверждения и принятия решений, чтобы также контролировать содержание текста. Одноязычные студенты — это те группы, которые должны знать о влиянии метакогнитивной стратегии на развитие чтения и понимания посредством подготовки и создания биообратных связей с учителями. Следовательно, одноязычные группы должны обучаться больше, чем двуязычные, из-за их низкого уровня владения языком, а также их слабых способностей к знаниям о стратегиях развития чтения. Действительно, сегодня понимание эффективных стратегий, которые помогают изучать языковые навыки для всех ученых в областях TESOL, очень важно, поэтому каждый учитель, который знает об эффективности таких психологических стратегий, как когнитивные и метакогнитивные или и те, и другие; он или она может обучать языковым навыкам, особенно пониманию прочитанного, очень удобно и более продуктивно изучать язык. Без понимания стратегии чтения понимание текста изучать языковые навыки невозможно.