Глобальный журнал междисциплинарных социальных наук

Абстрактный

Доминирующие стили обучения в поведении учащихся с СДВГ в средней школе

Мохд Зури Гани, Рошиза Абдул Вахаб и Ван Шарипахмира Мохд Зейн

Специальное образование является всеобъемлющей и систематической областью образования, в основном через деятельность по преподаванию и обучению. В то время как обучение является процессом приобретения знаний, навыков и поведенческих изменений. Этот факт объясняет важность усилий по улучшению качества преподавания и обучения учащихся в специальном образовании. Для достижения этой цели процесс преподавания и обучения должен соответствовать стилю обучения учащегося. Поэтому это исследование было направлено на выявление элементов стиля обучения, которые доминируют в поведении обучения у учащихся с СДВГ в средних школах. Это исследование включало метод наблюдения и интервью. На основе анализа наблюдательного исследования восьми учащихся с СДВГ ясно показано, что элементы стилей обучения, которые доминируют в моделях поведения учащихся с СДВГ, являются весьма последовательными и взаимосвязанными. Модели поведения обучения являются отражением элементов стиля обучения, которые интегрированы в деятельность по преподаванию и обучению. Кроме того, учащиеся с СДВГ также с большей вероятностью демонстрировали положительное поведение обучения, когда учителя уделяли особое внимание, целенаправленные инструкции, повторяющиеся команды и жесты, когда учителя проверяли действия учащихся. Однако результаты анализа интервью с учителями специального образования также показали, что в поведении учащихся с СДВГ по обучению доминируют элементы стиля обучения. В целом, стили обучения учащихся с СДВГ многомерны по своей природе, взаимосвязаны, взаимозависимы друг от друга и постоянно доминируют в поведении учащихся по обучению.