Симин дохт Калани
Психосоматические расстройства и симптомы, которые коррелируют с так называемым синдромом выгорания, оказались основной причиной увеличения показателей преждевременного выхода на пенсию школьных учителей. Целью данного исследования была оценка связи между профессиональной нагрузкой и психологическим напряжением учителей, которые все еще работают. Была оценена выборка из 408 учителей из десяти школ в Иране. Для определения стилей совладания с профессиональной нагрузкой мы использовали опросник измерения способности справляться (MECCA). Для анализа нагрузки психопатологических и психосоматических симптомов мы применили опросник SCL 90 R. Согласно опроснику MECCA, 32,5% выборки страдали от выгорания (тип B), 17,7% страдали от сильного напряжения (тип A), 35,9% показали неамбициозный (тип S) и 13,8% показали здоровый амбициозный стиль совладания (тип G). Выгорание было значительно выше среди женщин, разведенных учителей и учителей, работающих неполный рабочий день. В рамках MECCA учителей попросили оценить, что они считают самым сильным фактором, приводящим к профессиональной нагрузке. Учителя указали, что, помимо большого количества учеников в одном классе, они считают деструктивное и агрессивное поведение учеников основным
фактором стресса. Согласно SCL 90 R, 20% выборки показали тяжелую степень (определяемую как >70 баллов в GSI SCL90R) психологических и психосоматических симптомов. MECCA тип B (выгорание) значительно коррелировал с высокой нагрузкой психологических и психосоматических симптомов согласно SCL90R. У школьных учителей синдром выгорания, конструкт, который произошел от профессиональной психологии и профессиональной медицины, значительно коррелирует с психологическими и психосоматическими симптомами. Учителя оценивают деструктивное и агрессивное поведение учеников как основной фактор стресса.