Глобальный журнал междисциплинарных социальных наук

Абстрактный

Проблемы, возникающие при внедрении локализованной в Зимбабве программы продвинутого уровня по географии: случай средних школ округа Гверу

Замечательный Джимири и Саймон Т. Маримо

В этом исследовании изучались проблемы внедрения локализованной программы по географии продвинутого уровня в Зимбабве. Постпозитивистская структура легла в основу дизайна смешанных методов параллельной триангуляции в этом исследовании. Наблюдение и контент-анализ триангулировали данные, полученные из анкет и интервью. Население состояло из девятнадцати школ по географии продвинутого уровня в округе Гверу, предлагающих локализованную программу по географии продвинутого уровня, трехсот бывших учеников по географии продвинутого уровня, трехсот двадцати шести нынешних учеников по географии продвинутого уровня и трех соответствующих должностных лиц. Выборка из двенадцати школ была отобрана методом стратифицированной случайной выборки, включающей сельские дневные школы, миссионерские школы, средние школы с низкой плотностью и средние школы с высокой плотностью в качестве типа школы в округах, а также целенаправленной выборки, используемой для отбора учителей, учеников и должностных лиц соответственно. Результаты показали, что учителя использовали подходы, ориентированные на учителя, не имели адекватных учебных средств и ресурсов, испытывали трудности с интерпретацией учебной программы, а ученики имели негативное отношение к определенным темам учебной программы.