Журнал судебной психологии

Абстрактный

Академическая самооценка, академическая самоэффективность и академические достижения: анализ пути

Сохейла Ахмади

Поскольку академические достижения служат основой, на которой принимаются решения об образовании, касающиеся студентов, знание факторов, влияющих на академические достижения, совершенно необходимо. Целью данного исследования было изучение взаимосвязи между элементами академической самооценки и академическими достижениями через академическую самоэффективность. Целевая группа данного исследования охватывала всех учащихся средних школ второго цикла в Урмии. Используя стратифицированную случайную выборку, был достигнут размер выборки в 365 человек. Данные собирались с использованием стандартных вопросников академической самооценки (BASE) и шкалы академической самоэффективности колледжа (CASES). Для оценки корреляции скрытых и наблюдаемых переменных в концептуальной модели использовался путевой анализ. Результаты путевого анализа показали, что все элементы академической самооценки, за исключением успеха/неудачи, были напрямую связаны с академической самоэффективностью студентов. Более того, все элементы академической самооценки, за исключением успеха/неудачи, были косвенно связаны с академическими достижениями через академическую самоэффективность. На основании этих результатов понимание взаимосвязи между академической самооценкой, академической самоэффективностью и академической успеваемостью может предоставить дополнительную информацию относительно планирования вмешательств для улучшения академической успеваемости учащихся.